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本文转自：中国文化报
陈利敏
在文化与教育相辅相成的时代，音乐教育是文化传承与人才培养的关键纽带。《江南忆》音乐会巧妙融合江南文化与音乐艺术，为探索音乐教育的多元价值与发展路径提供了极具价值的范例。
多元特色，尽显江南风情
《江南忆》音乐会挑选的《采桑小路》《采茶舞曲》等曲目，是打开江南地域文化的钥匙。《采桑小路》以质朴音符，勾勒出江南民众采桑的忙碌场景，展现出他们对生活的热爱与期待；《采茶舞曲》凭借欢快节奏与灵动歌词，将采茶女劳作的优美姿态以及江南茶文化的独特韵味生动呈现。这些曲目映照出江南的风土人情，凸显音乐教育在传承地域文化中的价值，能让学生自然地增强对本土文化的认同，为文化自信筑牢根基。
音乐形式上，《江南忆》音乐会呈现出多元融合之美。从古老的《小九连环》这类吴歌，到融入现代元素的《西湖风光谁不爱》，风格跨度极大。《小九连环》旋律简洁、节奏轻盈，歌词描绘了江南民间的生活画面，散发着原生的音乐魅力；《西湖风光谁不爱》则融合流行、电子音乐元素，为传统江南音乐赋予全新活力。这种古今结合、多元交织的风格，拓宽了学生的审美视野，提升了他们对音乐美的感知、理解与创造能力，培养出开放包容的审美心态。
华彩演绎，凸显教育成效
演唱者在音乐会上的表现，是音乐教育成果的生动体现。在声乐技巧上，演唱者经过长期的专业训练，均具备扎实的基本功，无论是对发声、音准、节奏的把控，还是对高难度民间小调的演绎，他们都能凭借精湛的气息控制与发声技巧，细腻地传递歌曲情感，尽显不凡的声乐造诣。
情感表达上，演唱者深入挖掘作品内涵，将自身情感与作品深度融合。演唱《长相知》时，那份对爱情的忠贞不渝，被演绎得感人至深；演绎《忆江南》时，浓浓的思乡之情，引发观众强烈共鸣。他们对作品文化背景的深刻理解为表演增添了丰富的文化底蕴，体现出音乐教育对提升学生文化素养与情感表达能力的重要作用。
在《江南忆》音乐会中，乐器演奏者与演唱者配合默契。如《紫竹调》的演奏，二胡的悠扬、琵琶的清脆与歌声相互映衬，营造出江南水乡的温婉意境。这种协作需要双方具备高度的默契和团队精神，学生参与其中，不仅能提升音乐综合感知能力，还能培养团队协作与沟通能力，为未来发展助力。
多元赋能，展现教育价值
《江南忆》音乐会通过演绎《姑苏风光》《小九连环》等经典曲目，传承江南文化基因。这些曲目承载着江南的历史、民俗与情感，在舞台上焕发出新的生机，让更多人领略到江南文化的魅力。音乐教育作为文化传承的桥梁，将地域特色音乐融入教学，能增强学生文化自信，促使他们自觉传承民族文化。
多样的音乐形式与优美旋律，为观众带来审美盛宴。从古代吴歌到现代编曲，从合唱到独唱，每种形式都能激发观众对音乐节奏、旋律、和声等元素的审美感知，培养观众的鉴赏能力。音乐教育引导学生欣赏此类音乐会，有助于提升审美素养，塑造健全人格，促进个人与社会的精神文明发展。
音乐会的群体性表演与互动，体现音乐教育在社交与情感方面的价值。以表演唱、对唱等形式，增进了演唱者之间的情感联系与默契。音乐作为情感传播媒介，能让演唱者和观众宣泄情感，如《月亮弯弯照九州》引发了思乡共鸣。同时，音乐会营造的氛围能够凝聚社会情感，增强社会凝聚力。音乐教育通过组织音乐活动，为学生提供了社交平台，培养了他们的情感表达与人际交往能力。
革新路径，开拓教育新篇
课程内容：汇古融今，多元并蓄。借鉴音乐会曲目，音乐教育课程应拓展范围，比如，在保留西方音乐精华的基础上，增加我国民族民间音乐，如各地民歌、戏曲、说唱等，让学生领略本土音乐的多元魅力。同时，融入流行、电子等现代音乐元素，使课程贴近学生生活，激发学生学习兴趣。教师要深入挖掘曲目的文化内涵，引导学生全面理解，培育学生的文化包容意识。
教学方法：情景交融，实践赋能。音乐教育应倡导情景教学法和实践体验式教学法。情景教学法通过创设情境，帮助学生理解作品。如教授《约郎约在月上时》时，可布置江南水乡场景，讲述相关故事，助力学生体会歌曲内涵。实践体验式教学法鼓励学生参与音乐实践，如模拟舞台表演，锻炼演唱技巧与舞台表现力；开展民间音乐采风活动，让学生深入民间，增强对民族音乐的感性认知。利用多媒体教学、音乐制作软件等现代技术，为学生提供多样化学习体验，激发创新思维。
教育资源：内外联动，协同共进。音乐教育需整合校内校外资源。在校内，加强音乐学科与国乐、戏剧、舞蹈等学科的融合，开展跨学科教学活动，拓宽学生文化视野。整合校内师资力量，实现资源共享，共同开发优质课程。在校外，与音乐团体、专业院校、民间艺人合作，邀请他们举办讲座、演出等活动，为学生提供接触专业音乐人和民间音乐文化的机会。组织学生参与校外音乐实践活动与竞赛，拓宽实践平台。利用互联网搭建资源共享平台，实现优质资源的广泛共享与高效利用。
通过对《江南忆》音乐会的剖析，我们明确了音乐教育在文化传承、审美塑造、社交与情感发展等方面的多元价值，以及课程优化、教学方法创新、资源整合的发展路径。展望未来，音乐教育前景广阔。广大教育工作者应重视此类实践活动的价值，并将其融入教学，为培育全面发展的音乐人才、推动文化繁荣贡献力量。
（作者系浙江音乐学院副教授）